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關于中職生職業生涯規劃教育的幾點建議

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關于中職生職業生涯規劃教育的幾點建議

作者:劉曉燕袁浩勛

來源:《中國教育技術裝備》2015年第19期

摘要中等職業學校的職業生涯規劃教育是中職生的必修課,它可以幫助中職生根據自身的優勢特長和愛好專業,并結合當前社會發展的需要,制訂符合自身特點的職業規劃方案,以便為其畢業后的就業選擇創造各種條件。

關鍵詞中職生;職業生涯規劃;教學評價

中圖分類號:G717 文獻標識碼:B

文章編號:1671-489X(2015)19-0170-02

當今社會,經濟高速發展,社會競爭日趨激烈,各大高校紛紛擴招,學歷日益貶值。中等職業學校的學生與本科生和研究生相比,無論是在學歷方面,還是在社會經驗方面,都不占任何優勢。因此,在當前形勢下,如何對中職生進行合理的職業規劃教育,幫助中職生根據自身的興趣愛好和優勢特長,并結合當前社會發展的需要,制訂一個目標明確、切合實際、措施具體的職業規劃方案,是一個需要重視和亟待解決的問題。那么,如何才能將中等職業學校的職業生涯規劃教育搞好呢?筆者認為可以從三個“定位”和三個“結合”入手。

1 學校課程設置定位

調查結果顯示,有相當一部分職業學校對職業生涯規劃教育的現狀是“平時不燒香,臨時抱佛腳”,僅僅在畢業前的一段時間,單獨對畢業生進行短期、簡易的就業指

導;甚至有些職業學校連這樣的就業指導都沒有,更談不上系統的職業規劃教育了。筆者以為,學校要從根本上重視職業生涯規劃教育這門課程,應該把它作為中等職業學校的一門公共必修課來上,課程應面向各專業、各年級的學生,并且要對學生進行連續一貫的職業生涯規劃指導。它的具體做法應該是:學校教務處根據學校和學生的實際情況,合理制訂各級部、各專業學生的職業規劃教育整體方案,并分階段實施教學,使職業規劃教育貫穿于中職學校教師教學、學生在校學習和校外實習的全過程,使職業規劃教育能夠引領中職生的成長和成才。

2 教師教學方法定位

就當前情況來看,絕大部分中職生學習基礎較差,存在極大的厭學情緒。而職業生涯規劃教育教學與其他課程不同的是,教師在課下需要花費更多的時間和精力,搜集大量與教學內容相關的課外資料來充實課堂教學。如果教師照搬常規的教學方法,結果只能是學生厭學、教師厭教,教學效果差強人意。因此,教師的教學應該采用靈活多樣的教學方法,使教學更貼近實際生活,讓學生樂于接受、易于接受,使得課堂教學更有吸引力。

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